“停课不停学”在外语组的施行
公司新闻 新启科技 发表于 2017/12/27 17:41:57 [来源：“停课不停学”在外语组的施行 ]
人大附中西山校园从2015年起全面展开“1对1”教育。新入学的初一年级学生从收取学习配备（一台笔记本电脑，一部iPad）开端，全年级一致拟定并严格执行学习配备的运用协议，运用一致的网络云盘，上交作业用一致的命名格式，技术工程师一致推送并教会师生运用相关的软件应用程序或应用服务（Application Service ，以下简称Apps）。在雾霾降临之前，2015级新生已经一致学习了校园云平台及相关Apps的运用。
2015年12月第一次雾霾停课期间，为了完结“停课不停学”的方针，英语组的教师首要采取了以下五种解决计划。
因为班内学生分了ABC三层，而微信群语音的人数上限为9人，恰好是一个层的人数。所以2015年12月第2次雾霾停课期间，教师依据学生的分层状况，以不同进展、不同使命，采取了微信语音分层辅导，收到了较好作用。但分三次辅导相当于一节课变三节课，增加了教师的工作量，也为不同科目教师的排课增加了复杂性。在这种状况下引入了“YY语音”，并教会学生运用方法，结合外语组教师们此前在停课期间运用的Apps，完结了实时长途线上语音授课、师生互动及生生互动，而且信息发送区域能发挥板书功能。
2015年12月第一次雾霾停课期间，为了完结“停课不停学”的方针，英语组的教师首要采取了以下五种解决计划。
一是用Photobooth或Quicktime player录制微课，传到云盘，经过微信群接龙的方法反应完结状况。
二是温习课运用51抢答网，将重难点修改成选择题或填空题，将网址经过微信群或校园邮箱发给学生，可后台监测学生的把握程度，一起微信答疑，对单个学生进行语音辅导。
三是经过云盘将新授课以PPT或电子书的方法发给学生自学，结合51抢答网反应自学结果。
四是运用Nearpod或UMU这类便于教师控制的应用程序提早做好教育内容发到云平台上，学生先下载教育材料，教师用微信群里发语音的方法教育。这两款Apps可完结教师端翻动页面与学生端同步，便于长途控制授课进程。
五是运用Nobility应用程序，学生可将作业摄影上传，教师则可在线点开作业修改再发回。
但以上几种计划都有坏处：计划一中，学生基本上都在被迫接受，无法完结“以学生为中心”，无法完结一对一的师生互动、生生互动，教师无法实时把握学生的学习状况。计划二、三、四都要用到微信群，教师要讲课，学生要回答或发问，一节课就会堆集几百条信息，一天八节课，如果都用微信群发语音的方法上课，可操作性下降。因为班内学生分了ABC三层，而微信群语音的人数上限为9人，恰好是一个层的人数。所以2015年12月第2次雾霾停课期间，教师依据学生的分层状况，以不同进展、不同使命，采取了微信语音分层辅导，收到了较好作用。但分三次辅导相当于一节课变三节课，增加了教师的工作量，也为不同科目教师的排课增加了复杂性。在这种状况下引入了“YY语音”，并教会学生运用方法，结合外语组教师们此前在停课期间运用的Apps，完结了实时长途线上语音授课、师生互动及生生互动，而且信息发送区域能发挥板书功能。
