我国教育的发展方向，线上线下相结合

      随着远程教育的发展，越来越多的远程教育机构的快速崛起，人们普遍认为在不久的将来远程教育将取代传统教育，其实不然，在我国，人们的学习模式还没有发生最根本的质变，所以现有的在线教育内容还不足以掀起在线学习的变革浪潮，也无法保证学习结果，还需要线上与线下的结合。

　　其实，在线教育产品根基在互联网，所以它在很大程度上可以说是一个互联网产品，这个时候的教学系统要素应该是带有互联网特性的，在设计在线课程的时候，需要我们不仅要有传统地面教育的设计维度，还要从互联网特性出发，学生不单单是习惯了坐在教室椅子上的学生，更是一个"网络用户"，课程不仅仅只要符合传统的地面课堂教学方法论，更要是一个"互联网思维"的产物，传统意义上，保证学习效果的前提是讲、练、测、评、考五个教学系统要素的发力与环环相扣。
　　我认为一款好的在线教育产品，一定是需要既符合互联网特性下人们的在线行为与认知习惯、又能保证教学效果五要素线上线下的相互补充与良性操作，成为一个在线互动学习开源站点，这样才能解决在线教育产品"结果"和"动机"两个难题。那么，在尚未发生根本性质变的人类学习过程认知规律下，互联网对教育产业产生了哪些最具变革性的特征因素呢？
　　1. 跨时空性
　　变革教育地点，使学习可以不出门并且实时。
　　2. 传播互动性
　　变革知识的传播量级，受众之间的交互性传播使知识可以"一对一、一对多、多对一、多对多"的量级化、多样化传播。
　　3. 社交性
　　变革学习的成就动机，使学习更具社交属性和社区意义。
　　4. 多媒体技术性
　　变革知识传递的形式和载体，变革学习者的接收习惯，使学习更趋于娱乐化，知识传递形式更多样化、可视化、立体化。
　　5. 移动终端化
　　变革学习者的学习习惯和学习模式，使学习时间和内容碎片化，使学习者注意力变短，易被分散。变革知识传递者角色，传统的地面课堂中，教师是教学系统唯一的传授者，移动终端化使传递者多样化。