在线学习：教育加入游戏元素 提高学生“满意度”

　　我们普遍有这样的心理，东西好不好试过才知道，如果不让试就感觉不放心。同理，在线学习到底受不受人们欢迎呢？据数据分析，在线教育用户中，仅有51.7%的人对在线教育课程表示满意，半数线上用户因学习效果不明显而放弃继续在线学习。我们得正视这个问题的严重性，在线教育发展再火，也得得到学生及家长的认可，如何解决这一问题，在我看来就是一句话:让学生从思想上改变“要我学”转变为“我要学”，下面我们就来详细介绍下：

　　近期，作为在线教育的领航者，四中网校早已认识到这一问题的存在，网校通过引入道具、积分奖励等网络游戏规则，激发学生兴趣，打造良性网络学习空间。
　　一是引入游戏奖励机制 激发学习兴趣；
　　我们都知道激发学习兴趣很有难度，毕竟学习并非娱乐，但学习积极性可以通过良好的机制和规则设计来进行。学生只要能够在网校动起来，自然就会有收获。基于这一点，四中网校设计团队将网络技术、教育与娱乐有机结合，大胆地将网络游戏元素引入在线学习中。为学生设计积分和道具两种奖励模式。这样的设计大大激发了网校学生对学习的热情，每天通过游戏化的学习规则，完成学习任务。
　　二是学习战队使学生参与学习任务量翻倍
　　继积分、道具等奖励后，四中网校今年又推出了“学习战队”的游戏模式，学生可通过自由组成“战队”的形式，进行团体合作。据了解，每个战队都有自己的组织机构，每个成员都可以通过自己的学习任务完成情况，为自己的战队获取更多积分，反之，完不成学习任务则会给自己的战队拖后腿。这种学习模式让学生由自我监督转变成相互监督，由单纯的个人学习，转变为了团队共同学习，大大提高了学生学习的主动性。
　　三是开发移动学习平台 充分利用零散时间
　　由于手机终端发展迅猛，中学生手机普及率高达80%，因此网校今年内还将开发手持设备，推出属于自己的移动应用。让学生通过零散的学习时间完成学习。同时学校还会通过移动应用为学生推送个性化信息，也为家长、学生、教师搭建一个交流的平台。
　　通过以上说明，我们可以知道通过有针对行的设计，在学习中加入游戏元素，可以很好的黏住学生，使得学生可以自主地、持之以恒的坚持学习。多站在学生的角度，避免过多的加入利益成分在内为学生营造一个良好的网络环境。