移动学习内容将决定人们学习态度

　　先给大家讲个故事，海獭大家应该听说过吧，海獭喜欢吃海胆，但海胆坚硬无比，海獭用牙齿自然是咬不开的，于是它就想了一办法，什么办法呢？海獭将一块石头放在自己肚皮上，然后将海胆置于石头上面，最后取另一块石头敲击海胆，当然，海獭最终也如愿以偿吃到了美味海胆。看到这里，我想大家都很疑惑，海獭为什么花这么大功夫吃海胆呢？为什么不寻找别的食物呢？下面就由我来详细的进行分析：

　　首先涉及到是执着问题。海獭吃食物不仅仅是为了生存，在它看来，享受美味是一种自由、一种执着。坚持自己喜好，不管多么复杂，最终都要实现目标。其次就是选择方式的问题。海獭不愿意为了生存而委屈自己，坚持选择自己想要的，这在我们现实生活中也有类似情况，比如学习。下面我们就学习来展开分析：

　　学习存在两种方式，主动学习和被动学习，主动学习就是自己想学，也就和海獭一样，自己喜欢通过这种方式追求美味；而被动学习就是自己本身不愿意，是被逼的，这也就好比海獭不愿意为生命负责，尽义务吃东西来获得生存。

　　看到这里，我们就可以知道为什么手机游戏、音乐、影视能在地铁里打败学习的原因了。试想，我们工作了一天，相当于做了一天被动的事情，下班后，又有多少人还会在拥挤的地铁里继续做被动的事—学习呢？如果在地铁上，有人在看英语，看经济学，读历史，那这个人一定不简单。不过，大多数情况下“学习”是一件辛苦的事情，那些在地铁里还能看书学习的人多半是靠着自己的意志力在坚持。但意志力是会消减的。因此，多数时候，“我爱学习”是个伪命题。除非人们真的能从学习中得到乐趣。

　　总结一下海獭吃海胆给我们带来的启示：保持“我想做，我乐意做”的想法和态度，因此要把移动学习的内容做成人们想要的内容，主动去选择的内容；人类的工作休息生态要求我们的移动学习课件内容应适当稀释知识点，降低人们对意志力的消耗。因此，移动学习真正需要解决的问题可能不是怎么将信息传达给受众的问题，而在于如何将学习内容变得让人们接受起来不那么生硬被动。

　　综上所述，什么样的内容是人们心甘情愿接受的，在移动互联网时代，倡导碎片式学习，这就要求内容没必要长，最重要的是短而精，这样做在某种意义上降低了对学习者意志力的要求。其实直白的说知识本身并无多大价值，最重要的是将各个知识点融会贯通，这时候意义就不可小觑了。我坚信在以后的学习过程中，学习和游戏的喜好应该没有现在这么明显，移动学习可以改变当前存在的问题。