在线教育，顾名思义，即就是指“通过在线学习的课程”。近些年，随着互联网技术，特别是大数据和云计算技术的日渐成熟，反转课堂、微课程等一些教育模式早已深入人心，而前年的MOOCS则又在教育界掀起了一场海啸，这场海啸慢慢进军中国，继而刮起阵阵“飓风”。MOOCS是大规模开放在线课程，这中以短视频方式学习并具交互功能的模式颇受学习者的青睐。我国的两大高等学府纷纷与其签约，面向全球开放了多门在线课程。如此看来，高等教育借助在线发展似乎已经成为了不可逆转的趋势。在传统教育的未来被人们所津津乐道之时，有人抛出了更加让教师忧虑的观点：“这场教育革命革得就是传统教师的命。”
首先，在线教育有如下与传统教育所不相容的特点，故而这也是传统教育面临困境的原因：
（一）我们不得不承认的与老师之间的鸿沟问题。我们是成长在数字化时代的新新人类，习惯快速地接受大量信息，喜欢多任务同时进行，喜欢随机获取信息，我们的学习可总结为即时性、虚拟性，我们天生适应数字化时代。而大多数的老师，他们成长于非数字化时代，与现在的数字化交流有着天生的隔膜。面对教学渐渐地电子化，数字化，他们还是不能很好地融入这种大环境。
（二）相较于传统课堂，在线教育的学习者更能合理的跟进课堂进度，给老师反映自己的问题。不得不说，传统的教育模式下，学生不会各个都会向老师回馈自己学习过程中面临的问题，老师就更不可能对症下药了，这样学习的效率不会高。而在线教育则很好地弥补了这一点。学生通过登录一些社交工具，贴出他们学习中所遇到的问题，而老师则在课前对问题进行分类、组织，然后根据问题整理安排下次的课堂内容，继而免去准备那些学生已经掌握的内容，学习者又都可以得到解答，双方的效率都得到提高。
（三）可以合理的应对教育资源分配不均的问题。不止国内，国外当然也有这些教育上的尴尬。不然不会有大学等级的划分，不会有常春藤，不会有人人挤破脑袋要进的清华北大。优秀的、站在学术前沿的教师，丰沛的教学资源，无一不是名校吸睛之处。可是，无论MOOCS 还是edX以及其他在线教育平台，课程全都由名校名师亦或是学科的顶尖人才才所主持，内容前沿、权威、互动性强，学习者只需付出很小的费用便可以获得该学院颁发的证书，甚至学分。这种课堂模式更加适应年轻人的性格，极富吸引力。
（四）在线教育更能胜任老师教学分析评价的工作。网络的数据分析反馈是“即时”的。学习者可以多次参加测验，取得最高分作为成绩，重要的是他们学到了知识。不仅如此，学习者还可以参与别人的作业打分，在评价中学习到更多的东西。除此之外，学习者在线上的所有学习习惯，选择偏好等都被作为数据记录，电脑通过全部的数据分析，准确诊断该学生的学习需求，甚至预测他的下一个行为，故而能针对性地提供学习资料和学习方法。这是人力所无法企及的。
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